目前我国青少年足球训练中存在的问题
及解决方法浅析
（第七部分）
七、如何指导比赛：
任何一个人都可以带任何一支队伍训练，都是一位教练员，都可以带队参加任何场次、任何性质的比赛。但是，要想取得好成绩，却不是那么简单的事情。比赛成绩的取得，有几个主要组成部分：1是队员；2是训练；3是比赛。荷兰教练范巴斯滕说过这样一段话：“在10名教练员中，有1-2人是优秀的，他能增强队伍的战斗力。有8-9人是平庸的。有1-2人是不称职的，他会削减队伍的战斗力”。为此，一名优秀的教练员不仅是好的训练员，也要是好的指挥员。优秀的教练员所具备的条件很多，在书本上就可以找得到。但要做起来却不是一件容易的事情。下面根据自己的经历谈几点体会和认识：
1、教练员不能感情用事：古往今来，有多少人因为不能正确处理教练员和队员之间的“感情”问题而丢掉了比赛，失去了位置，有的教练员为此而悔恨终生。我们需要人与人之间的情感，需要相互间的友谊，但是，教练员对待训练和比赛却不能有丝毫的情感存在，好就是好，不行就是不行，对待问题的处理要一碗水端平，否则，就是后患，就会影响团结，就会产生矛盾，而这些不利因素也就会在比赛中表现出来，影响比赛的成绩。队内存在这样的问题，就不是一支优秀的队伍，就不是一支打硬仗的队伍。我的一位教练就语重心长的对我说“带队不能感情用事”。历经8年的带队经历，使我亲身体会到对这一问题处理不好的严重后果。同时也经历了处理好这一问题所带来的正面影响和积极的作用。
2、教练员的识别能力：识别能力包括几个方面，I、对队员水平能力的识别；II、对训练质量的识别；III、对队员位置安排的识别；IV、对技术动作的识别；V、对比赛的识别等等。
（1）对队员水平能力的识别：好的队员、优秀的队员谁都能看出来，问题是对那些目前表现平平的队员，能否发现他的“亮点”；能否看到他的潜力所在；能否加以培养；这才是教练员的能力所在。发现一位有潜质的队员是比较困难的，扼杀一名队员，却是一件简单的事。由于我们的衡量标准不同，对事物的看法不同，教练员的胸怀不同，在无意识之中和有意之下就扼杀了一名队员。所谓的“有意”就是教练员不能容忍队员的不足或者是不符合自己的心意，而赶回了家。对于国字号来讲，就是赶回原队，对于地方队来讲，就是座冷板凳。可是，往往就是这样的队员，在关键的时候就能给你出力。比如：对于一名有得分机会，却不能进球得分的队员来讲，是放在一边不用，还是进行鼓励、引导、培养、给予自信。两者的对待，不仅是一个识别能力的问题，同时也存在一个“情感”的问题。我们不能让情感蒙住了眼睛，干扰了我们的思路，而失去了有发展的队员。
（2）对训练质量的识别：如何识别一堂训练课质量的高与低，不可能用文字表达，也不可能用尺子来衡量，但是，它却有一个相对的标准，这个标准就是“队员训练的积极性”。队员训练是否有积极性？从队员的眼睛里可以看出来；他的精力是否集中？从队员的行为上可以表现出来；队员的跑动速度是全力还是只用了80%的力量。从队员的语言中可以表达出来；“都逼紧了，不要漏人。教练下课了吗？再练一会”。这就是一个训练质量的标准。当然了，队员在跑动中，只用了80%的力量，教练员认为是100%的力量，那我也没有办法。对抗练习，教练员没有要求队员人盯人，训练完了，教练员感觉挺好，神仙也没办法，因为这是你带的队伍，是你的衡量标准。
（3）对队员位置安排的识别：队员安排在什么位置上，是教练员对队员的技术水平和能力了解而定的，也是根据队伍的需要而定。不管怎样来定，有一点教练员是清楚的，就是“安排在最能发挥水平的位置上”。说起来容易，做起来难。有多少教练员没有把某名队员安排在最合适的位置上呢？这样的事情类出不穷。说穿了这与教练员对队员的识别能力息息相关、密不可分。
（4）对技术动作的识别：技术动作应该分两类，一是有球的技术动作，二是无球的动作。有球的技术动作就是：传、接、带。无球的就是：跑、跳、变向等等。有球的技术动作是我们教练员从小就练过的，应该没有问题，而问题恰恰就出在这，没有问题的问题上。从小练过的东西，做教练员之后，在教队员时，是否重视了、是否把正确、正规的技术动作教给了队员？队员又是否掌握了正确的技术动作？换句话讲，教练员对这些技术动作是否正规的识别能力又如何？是值得我们认真对待的。无球的动作可能更要复杂一些，因为，无球的动作都需要体操和田径运动员的基础。我们教练员有几个人练过田径，又有几个人练过体操？教练员没有练过，队员就不会得到，这个道理是最简单不过的。队员得不到也只有用自己的习惯来做任何动作了，这样的结果就会影响有球的技术动作。有的队员可能到了退役之后，还不知道做一个展腿的正确动作，这是教练员的责任。
（5）教练员对比赛的识别：教练员对于这一点，都有一个共同的认识，那就是“赢球就好”，比赛的过程也就无所谓了。从重大比赛角度讲，赢球是我们的宗旨。我们的训练、出访比赛、邀请赛等，都是为了正式比赛而准备的。然而，在这些比赛中，队员的表现教练员又如何去评价？如果在这些比赛中，我们的队伍要什么没有什么的话，又如何在正式比赛中发挥出水平呢？有好的比赛成绩呢？所以，队员在平常的比赛中，教练员要合理的进行评价，这个评价的标准就是“队员在场上比赛，教练员在场下是不是感觉到累”。有时比赛打得不好，教练员在场下，从心里感觉到累。即便是赢了球，也会感觉到累，这就是“心灵”的一种感觉。为什么国家队赢了球，球迷也不满意，而教练员也不知道球迷到底怎样才能满意，这就意味着教练员对比赛的评价出了问题，对球队的发展方向把握上出了问题。如果队员在比赛中，要作风有作风，要配合有配合，就是输了球球迷也会感到满意的，因为，这是朝着一个有前途、会给球迷带来希望的方向发展。
3、准备会：一次理想的准备会，不是时间的长短，不是面面俱到，也不是每个技术细节的讲解，而是比赛中的原则要求，更多的是队员的思想方面的要求，是灌输本场比赛指导思想，鼓动，煽情的一个过程。准备会的目的，不仅仅是要求队员如何去做，如何去发挥自己和整体的技、战术水平，更重要的是，使队员热血沸腾，跃跃入试，恨不得马上到场上比赛，这才是一个比较理想的准备会。训练是“技、战术、意识、环节、纠错”的过程，比赛则是思想。“眉毛胡子”一把抓，流水帐的、在训练中没有练过的，在准备会上却夸夸其谈，什么都要求到了，准备会的时间很长，但是，效果却不好。
4、教练员驾驭比赛的能力：一是经验；二是对队员的了解；三是队员对教练员的认可程度；四是教练员对队员的识别能力；五是教练员的控制能力；六是不受外界的干扰；七是用人；八是换人；九是队员的位置安排；十是煽情能力。
1、经验：经验是阅历和知识的结晶。
2、对队员的了解：对队员的了解是2个方面的，一是技、战术，二是思想。对思想的了解是非常关键的，要把握队员的思想脉搏，队员的一言一行，一举一动教练员要知道他在想什么、要干什么。思想决定一切。
3、队员对教练员的认可程度：队员是否认可你，一是人品，二是训练。人品就是教练员的一言一行，是不是为人师表，处理问题是否公平合理，一碗水端平。训练能否让队员有新鲜感，训练课的气氛，队员的提高速度。这两点做好了，你就得到了队员的认可，你以后的工作就得心应手。
4、教练员对队员的识别能力：这与情感有着密切的关系。别人看好了，你没有看好，别人觉得可以启用，而你却把他放在了一边。理由是他有这样那样的不足。这也是一个业务能力的问题。
5、教练员的控制能力：所谓的控制能力，就是在一场比赛中，教练员能否预感场上会发生什么样的情况；每个阶段会出现什么情况；通过什么样的手段，会改变什么样的局面；你是否相信你的队员会克服一切困难；你是否坚信在场面困难时，队员会摆脱不利局面。在比赛中，指挥语言又是怎样的，是谩骂还是鼓励，是打击、挖苦还是激励。这一点做不好，很难控制队员。
6、不受外界的干扰：其他因素我就不讲了，只讲在指挥比赛时。有观众、裁判、队员意外受伤等情况，在这些情况下，教练员能否镇定自若。特别是裁判误判、错判，教练员的语言、行动是极为重要的，你是在安慰队员还是去指责裁判，两种不同的行动和语言会直接影响队员在比赛场上的情绪，使比赛场面发生变化。
7、用人：用谁首发上场，一是比赛的性质；二是比赛的对手；三是对队员的了解；四是比赛会出现什么样的场面。清楚了以上四点，就是教练员的计谋和智慧的体现了。有些场次的比赛，所谓的优秀队员并非首发上场。为什么这样做？考虑到队员的身体、体能等情况。
8、换人：换人有被动换人和主动换人。队员受伤、表现不好换下场是被动换人，而主动换人则是把优秀的队员换上场，或者是位置上的交换。青年队如此，职业队也是如此。
9、队员位置的安排：一名队员安排在哪个位置上，才能发挥出他最大的潜力和作用，这就是教练员的一个识别能力的问题。例如：一名队员可以打左边后卫，也可以打左边前卫，在这种情况下，首先要看他打哪个位置更有利，再看另外一名队员的能力如何，还有看周边位置人员能否有配合。为此，一名队员的位置安排不仅仅是一个人的事情，也不是一个位置定死的问题。特别是在青少年时期，过早的定位，不利于队员的发展。
10、煽情能力：主要体现在准备会上。教练员的语言能否抓住队员的心理，是否有一种幽默的语言、是否以情来打动队员的心，还是以教练员的身份去说教。两者的心态不同，语言不同，队员在比赛中的发挥也就不同。
以上问题是没有可比度的，是没有一个标准去衡量的。因为，这不是1+1=2的标准题，每一个人的衡量标准是不同的，不同的衡量标准，就有不同的答案，不同的处理方式，不同的结果。同时，竞技体育，唯一检验的标准应该是：是否给队伍带来了改变、是否给队伍带来了希望、是否有好的比赛成绩。竞技体育的残酷性就是“胜者为王，败者为寇”。如意浪子( 501685438)
